学来的同情

小学一年级的儿子从学校回来，说今天是学习同情。

老师在群发邮件中，很骄傲地告诉家长：今天学校请了一些身残志坚的残疾人来演讲，讲述残疾人的处境多困难，还让小孩们绑住一条腿，尝试拄他们的拐杖走路。照片中，孩子们拄拐杖走得七倒八歪，最后一张是孩子坐在地上仰望着残疾演说家，懵懂的脸上露出揪心的同情表情……最后，老师说，让小孩从小就对他人充满同情心，这是最重要的品格。

我感到厌恶。

一年级，听残疾人演说、体验残疾人拄拐杖生活，以培养小孩对残疾人的同情。

二年级，请无家可归者讲述流落街头的危险处境，以及救助中心的管理多么不人性化，以培养小孩对无家可归者的同情。

三年级，请在附近大企业门口抗议的工人，对小孩宣讲大企业多么唯利是图，资本家多么贪婪、多么邪恶，以培养小孩对中产阶级工人的同情。

四年级，请穿女装、化浓妆、打扮成仙度瑞拉小公主的大胡子男人，来讲他进女厕所被赶出来的经历多么伤他脆弱的心，以培养小孩对变性人的同情。

五年级，六年级……

扪心自问，我不太关心残疾人拄拐杖有多不方便。每个人都有自己的难题，你关心我的吗？

我也不关心毒品上瘾是如何危害他们无家可归者community的。

我更不关心办公室白领为什么越来越付不起房租，以及他们在可以自由招聘解雇的企业面前有多无力，我更关心自己如何更有竞争力，不至被解雇，甚至善用自由市场成为雇主。

我最不关心的是你们变装大胡子小仙女的struggle，没人关心。

这些同情教育，一方面让这些弱势群体耽溺于自己的受害者叙事，一方面让被教育的小孩对自己的优势感到歉疚，进而让小孩仇恨可能原本并不存在的所谓压迫者。

看残疾人这么惨，小孩会不自觉地认为，我们四肢健全的，是不是欠他们点什么？

看无家可归者这么惨，小孩会为自己有衣有食感到愧疚。我见过一些富人的小孩，就很痛恨自己白手起家的父亲，认为自己的富人老爸导致了社会不公，穷人都被他们压榨。

更别说，很多人认为，同性恋、双性恋、变性人都被异性恋压迫，这些群体精神疾病概率高、自杀率高，不是因为他们自身生活混乱、关系不稳定，而是因为二元性别社会的隐性歧视。

任何有disadvantage的地方，一定有人通过自身努力去advantage那一边。那么，与其站到disadvantage那一方以博同情、表演伪善，不如奋力进取到advantage的那一边。

鸡蛋的脆弱不是石头造成的，石头也不是掠夺鸡蛋才成其坚硬。在鸡蛋和石头之间，让石头站在石头一边，鸡蛋站在鸡蛋一边。重要的，不是你要站哪一边，而是你要做哪一边？也就是说，你是做鸡蛋，还是做石头？

伪善同情的社会，对受害者是嘉赏的态度。大善人太多，人人争做受害者。

争做鸡蛋，以吸引关注、博取同情的社会，我们脚踏实地做石头。

同情心是不错的性格特征，但绝非和老师说的那样，是“最重要的品格”。比如，对女孩来说，天生同情心就多，看到臭虫都想保护，但男孩天生没那么多同情心，看到漂亮的甲虫，也笑嘻嘻一脚踩下去。想把男孩驯化得像女孩一样同情心满溢，是一种扭曲天性。

对小孩来说，很多品格都比同情心更重要，比如追求更高个人成就、且对社会提供更多价值。

一个人，对弱势群体能做的最大贡献，是你自己不要成为一个弱者。不要挤进去争夺弱者的福利，反倒要成为强者，自己行有余力，才有可能对弱者有所助益。

小孩不只需要看到弱者，不只需要学习同情。更应该多看到强者，看到宇航员、看到科学家、看到奥运冠军、看到大创业家，有样学样，成为一个能最大程度活出个人潜能、且对社会提供最大价值的人。

我厌恶伪善，我厌恶同情，我厌恶伪善的同情。